Durante esta semana, as bolsistas do PIBID desempenharam diversas atividades educacionais. Elas estiveram presentes em aulas, proporcionando acompanhamento e suporte aos alunos. Além disso, contribuíram ativamente na aplicação de testes de daltonismo para o 9º ano, explorando o tema das heranças sexuais em genética.
Outra tarefa concluída foi a finalização dos jogos relacionados aos grupos sanguíneos, preparando-os para futuras aplicações práticas (link do material usado). No âmbito da astronomia, as bolsistas construíram caça-palavras e cruzadinhas, planejando a futura aplicação dessas atividades. Além disso, aplicaram um jogo “Quem sou eu” sobre o sistema digestório, cuja construção também esteve a cargo delas.
Na aula prática sobre alavancas (máquinas simples), as bolsistas auxiliaram a aplicação que aconteceu no ambiente do parquinho escolar, proporcionando uma abordagem prática e dinâmica aos conceitos ensinados.
Além disso, deram início à produção de materiais pedagógicos voltados para o sistema nervoso, planejando atividades envolventes para os alunos do 6º ano (link). Para fortalecer a comunicação científica, as bolsistas dedicaram-se à atualização do site da escola (https://sites.google.com/view/eerubensgarcia/um-pouquinho-de-ci%C3%AAncia?authuser=0), inserindo conteúdos relevantes para a alfabetização científica. Essas atividades refletem o comprometimento e a versatilidade das bolsistas em enriquecer o ambiente educacional.
Aplicação dos testes de daltonismo:
Aula prática sobre alavancas:
Aplicação do jogo quem sou eu sobre o sistema digestório:
13 a 17 de novembro de 2023
Nesta semana, semana as bolsistas realizaram atividades remotas nos dias 13/11, 14/11 e 15/11 por meio do estudo de dois artigos científicos, um sobre A utilização das palavras cruzadas como material didático para facilitar a aprendizagem de Santos et al. (2019) e o outro sobre Avaliação educacional ou política de resultados? de Soares e Souza (2020). Assim, deveriam produzir resumos sobre os pontos pertinentes da leitura.
Produziram também uma palavra cruzada sobre o tema drogas que será utilizado posteriormente nas turmas de 6º ano (link). E finalizaram uma atividade sobre o mesmo tema usando um jogo simula o efeito das drogas no organismo (link do jogo), porém, como está em inglês foi necessário fazer a tradução (link da traução). Além disso, terminaram usando o programa Kahoot, nessa atividade uma atividade sobre o sistema nervoso.
Na educação integral, por conta das questões climáticas evidentes no momento, os alunos leram a Carta da Terra (link), uma versão para crianças e produziram em conjunto uma carta colaborativa que iniciou no 6º ano, passando pelo 7º, 8º e finalizando no 9º ano, em que eles coloram suas percepções sobre o causas e consequências da ebulição global e demais formas de degradação dos recursos naturais. Essa carta será disponibilizada no site da escola, na próxima semana, e fisicamente no mural da escola.
Leitura da Carta da Terra:
Escrita da carta pelas 4 turmas:
Alguns resumos sobre os artigos:
Tradução do jogo em inglês:
Jogo no Kahoot:
20 a 24 de novembro de 2023
Nesta semana, as bolsistas da EERG participaram de atividades remotas devido à paralisação de greve. As tarefas propostas incluíram a leitura do artigo "Avaliação, ensino e aprendizagem de ciências" de Silva e Moradillo (2002), com a orientação para que cada uma identificasse os pontos principais do texto e compartilhasse suas percepções sobre o processo observado ao longo do PIBID na escola. As entregas foram realizadas via Google Sala de Aula.
Para aquelas que cumprem dois turnos, a leitura do segundo artigo, "Avaliação da aprendizagem no ensino de ciências: uma revisão bibliográfica" de Krüger e Uhmann (2021), foi realizada remotamente. A entrega das reflexões sobre ambos os artigos também ocorreu via Google Sala de Aula.
Algumas bolsistas, especificamente, focaram na conclusão da atividade relacionada à carta da terra, iniciada na semana anterior. A produção dos alunos foi finalizada e preparada para postagem no site da escola e exposição no mural.
Presencialmente, as bolsistas produziram o mural na quinta-feira, no turno da manhã recortando, produzindo as margens e separando as palavras e à tarde com a colagem e construção final. Nessa atividade do turno da tarde, a atividade foi realizada com o auxílio dos alunos da Educação Integral, proporcionando um momento significativo de colaboração e interação entre os participantes.
Carta da Terra para o site da escola:
Produção do mural:
Algumas entregas via GSA:
27 de novembro a 01 de dezembro de 2023
Nesta semana, as bolsistas desempenharam diversas atividades na EERG. Uma parte essencial de suas atividades envolveu a observação ativa de aulas, proporcionando-lhes uma compreensão mais profunda das dinâmicas e desafios enfrentados pelos professores em sala de aula.
Além disso, as bolsistas contribuíram de maneira efetiva para a execução das avaliações bimestrais, auxiliando na organização dos alunos e leitura de provas para àqeules com dificuldade de leitura. Além disso, para desenvolver a habilidade de regência, construíram planos de aulas sobre temas pré-estabelecidos, como: previsão do tempo, tempo e clima para o 8º ano I, uso de combustíveis fósseis, energias renováveis e não renováveis para o 7º ano T, os impactos das drogas no sistema nervoso para o 6º ano I, assim como ideias evolucionistas para o 9º ano I. As turmas foram escolhidas de acordo com o dia de cumprimento da carga horária das bolsistas.
Com esses planos de aulas, as bolsistas estão agora prontos para embarcar na prática de regência de aulas, proporcionando uma experiência prática e enriquecedora para o desenvolvimento profissional. Durante esta semana duas aulas já foram aplicadas, sendo uma voltada para os efeitos das drogas no sistema nervoso, em que as bolsistas prepararam uma pequena introdução e depois usando os computadores na sala de informática usando um jogo Mouse Party (https://learn.genetics.utah.edu/content/addiction/mouse), assim, elas iam explicando os processos e efeitos de cada tipo de droga no sistema nervoso, a medida que o jogo estava em andamento. A outra aula foi explorando as fascinantes ideias evolucionistas, nessa aula, as bolsistas produziram slides diferenciando as ideias de Lamarck e Darwin, e como atividade prática, produziram fósseis com os alunos, com o objetivo de mostrar como são encontrados os registros para comprovação das características evolucionistas. Ambas as aulas buscaram não apenas transmitir conhecimento, mas também incentivar a reflexão crítica e a participação ativa dos alunos.
Essas atividades refletem não apenas o comprometimento dos bolsistas, mas também sua capacidade de contribuir significativamente para o aprimoramento do ensino na instituição. O engajamento e a dedicação demonstrados durante esta semana reforçam a importância dessas iniciativas para a promoção de um ambiente educacional estimulante e enriquecedor.
Auxílio na aplicação das avaliações:
Planos de aulas produzidos:
Aula sobre os efeitos das drogas no sistema nervoso:
Aula sobre as ideias evolucionistas:
04 a 08 de dezembro de 2023
Ao longo desta semana, direcionamos nossa atenção para as atividades finais do ano letivo, desde a análise de aulas à execução de diversas atividades.
Na observação da aplicação das atividades finais, pode-se compreender o processo, visto que deve seguir sempre os aspectos legais. Assim, investimos tempo na leitura da Resolução SEE No 4.692, DE 29 DE DEZEMBRO DE 2021, compreendendo os processos de classificação, reclassificação e estudos independentes, garantindo a aplicação correta dos procedimentos.
Aconteceu a aplicação da aula para o 8º I sobre calor, temperatura e previsão do tempo, que foi preparada na semana anterior. Utilizou-se apresentações em PowerPoint para enriquecer a exposição teórica e promoveu-se uma atividade em grupo, permitindo que os alunos analisassem situações cotidianas relacionadas ao clima, aplicando os conceitos aprendidos.
Outra aula foi sobre energias renováveis e não renováveis para as turmas do 7º T e 7º M. Com apresentações em PowerPoint, contextualizamos o tema e introduzimos jogos em grupo, enriquecendo a experiência de aprendizado e incentivando a participação ativa dos estudantes.
Além disso, contribuímos ativamente nos preparativos finais para a formatura do 9º ano, visto que os preparativos atrasaram e houve necessidade de força tarefa para conseguir finalizar a tempo. Promoveu-se uma envolvente batalha de Kahoot sobre o sistema nervoso para as turmas do 6º M e I na sala de informática, esse material foi produzido anteriormente pelas bolsistas. Os alunos responderam simultaneamente às perguntas, tornando a aprendizagem interativa e divertida, com pódium virtual para os destaques.
Adicionalmente, aplicamos uma cruzadinha e caça-palavras, sobre o sistema solar para os alunos do 6º I, proporcionando uma revisão lúdica e eficaz do conteúdo. Essa atividade foi produzida anteriormente pelas bolsistas.
Concluímos a semana participando ativamente da gincana de encerramento da Educação Integral, liderando atividades em conjunto com as disciplinas de arte e ciências. Isso proporcionou momentos de integração e diversão para os alunos, culminando em um encerramento do projeto de tempo integral verdadeiramente divertido, com dinâmicas que necessitavam de lateralidade, raciocínio lógico e cooperação.
Aula sobre calor e temperatura no 8ºI:
Aula sobre energias renováveis e não renováveis no 7ºT:
Aula sobre energias renováveis e não renováveis no 7º M:
Batalha de Kahoot sobre o sistema nervoso nos 6º M e I:
Aplicação da cruzadinha e caça-palavras no 6ºI:
Gincana:
